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| 滁州市凤阳中学高中语文学科模块学分认定实施方案（草案） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-1-20  |
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凤阳中学高一语文备课组 高中课程改革给中学教育注入了生机和活力，但随着教学改革的不断推进，对学生学业 成绩的科学性认定，成了亟待解决的问题。我们认为，高中学生的学业评价应该包括过程性评价和终结性评价，并且还要按照目标多元化、主体多元化、方式多样化、注重过程的评价原则进行。据此说明如下： 一、学分认定的目标 学分认定的目标定位在： 1．知识和能力。具体包括：语文基础知识、社会文化知识、思想方法论；良好的听说读写习惯，较强的听说读写能力，探究学习、自主学习与合作学习的能力，收集、整理信息的能力. 2．过程与方法。具体包括：主动、积极参与教学活动，具有个人的学习经验，有正确、良好的学习方法，有正确的方法论思想。 3．情感态度和价值观。具体包括：富有责任感；爱国、忠诚、高尚、尊老爱幼，富有同情心与奉献精神等。 二、学分认定原则 1．评价的根本目的是为了促进学生语文素养的提高。 语文课程标准评价突出整体性和综合性。从知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观等方面全面考察。 2．评价以课程目标为基础，面向全体学生。 课程目标是学分的基础，语文课程评价要根据总目标和分类目标，抓住关键，突出重点，在保证达成基本目标的基础上，尊重学生个性差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择，促进每个学生的健康发展，要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法。 3．评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能。 课程评价具有检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和发展等多种功能，能真实地了解学生的学习过程和学习状况，准确地判断学生的学业水平和发展需求。评价的各种功能都不能忽视，但首先应充分发挥其诊断、激励和发展的功能。 4．评价主体多元化 “评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念和方向。语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思。另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同参与的交互活动。 5．根据不同的情况综合采用不同的方式。 课程评价有多种方式，每一种方式都有其优势和局限，都有适用的条件和范围。学生发展的不同侧面有不同特点和表现形式，对评价也有不同的要求。因此评价要根据不同的情况采用不同的方式，将定量评价与定性评价结合，将过程性评价与终结性评价结合起来，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面全面考察。 三、学分认定的总体思路 学分的认定要根据语文学科的特点，要有利于促进学生的发展，简便实用，易于操作。基于以上原则，我们采取模块测验和学习过程相结合的方式进行。具体思路如下： 1、模块学习的学分认定由四部分组成，其中包括考勤5分、学习过程评价45分、终结考试50 分。 2、学习过程评价，包括课外阅读与积累5分、练笔5分、口语交际5 分、个性展示15 分、巩固与拓展5分、专题测试10 分。 3、个性展示包括课堂表现、情感态度与价值观、自主探究与合作学习及奖励得分。 四、学分认定的具体操作方法： 1、 考勤分（5分） A等（5分）：出勤率为96％——100％。 B等（4分）：出勤率为90％——95％。 C等（3分）：出勤率为85％——89％。 D等（2分）：出勤率为80％——84％。 2、 课外阅读与积累（5分）阅读课外书籍、报刊，两周一篇读书笔记。 A等（5分）：读书笔记内容充实，中心明确，语句流畅，感受深刻，无错别字。 B等（4分）：读书笔记内容较充实，中心较明确，语句通顺，感受深刻，无错别字。 C等（3分）：读书笔记内容基本充实，中心基本明确，语句基本通顺，基本无错别字。 D等（2分）：读书笔记内容不充实，中心不明确，语句不通顺，字迹潦草。 3．习作（5分） 每两周完成随笔或周记一篇，每月完成大作文一篇。 A等（5分）：内容充实，中心明确，语句流畅，有文采，有真情实感，能够有个性、有创意的表达，文面清爽，无错别字。 B等（4分）：内容较充实，中心较明确，语句流畅，较有文采，感受较深刻，文面较清爽，无错别字。 C等（3分）：内容基本充实，中心基本明确，语句基本通顺，少有错别字。 D等（2分）：内容严重偏离题意，结构残缺、混乱，语病较多，字迹无法辨认，文面脏乱。 4．口语交际（5分） 参加班级演讲、朗诵、辩论、小组研究性学习等活动表现： A等（5分）：演讲很流利，朗读准确、流畅，富有感情，有自信心，有独立见解，谈吐文雅，表现出良好的修养，小组研究性学习中发言踊跃，思考积极，很有创新。 B等（4分）：演讲较为流畅，朗读准确、流畅，较有感情，较有修养，辩论口才较好；小组研究性学习中发言较踊跃，思考较积极，较有创新。 C等（3分）：演讲基本流畅，朗读基本准确、流畅，有感情，辩论机智；小组研究性学习中能够发言，创新较少。 D等（2分）：演讲不流畅，朗读不准确，缺乏感情；小组研究性学习中发言不积极，缺乏创新。 5．个性展示（15分） ① 课堂表现： A等（5分）：发言很踊跃，回答问题准确，角度新颖，有创意。 B等（4分）：发言较踊跃，回答问题较准确，角度较新颖。 C等（3分）：发言尚可，回答问题基本准确，有一定的角度。 D等（2分）：发言不积极，回答问题不准确，思路混乱。 ②情感、态度与价值观： A等（5分）：在语文活动中，表现积极，内容健康向上，能用正确的人生观、价值观解答语文活动中的问题。 B等（4分）：表现较积极，内容健康向上，能较好地运用正确的人生观和价值观解答语文活动中的问题。 C等（3分）：表现基本良好，内容健康，基本上能运用正确的人生观和价值观解答语文活动中的问题。 D等（2分）：表现不积极，观点不健康，回答问题缺乏正确的人生观和价值观。 ③ 自主探究与合作学习： A等（5分）：在语文学习活动中，能够很好地自主探究与合作学习。 B等（4分）：能够较好地自主探究与合作学习。 C等（3分）：基本能够自主探究与合作学习。 D等（2分）：不能自主探究与合作学习。 三项总分数合计： A等：14——15分 B等：11——13分 C等：9——10分 D等：9分以下 说明：在语文活动中，获得优异成绩的小组或个人，可适当加分：获校级一、二、三等奖分别加3分、2分、1分，获县级一、二、三等奖分别加4分、3分、2分，市级一、二、三等奖分别加5分、4分、3分，省级一、二、三等奖分别加6分、5分、4分，国家级一、二、三等奖分别加7分、6分、5分。另外，在省级以上报刊、“学生博客”中发表习作一篇以上（含一篇），可加3分。以上加分均属个性展示分，加满15分为止。 6．巩固与拓展（5分） A等（5分）：能够很好地完成课本上作业和老师布置的课外作业。 B等（4分）：能够较好地完成课本上作业和老师布置的课外作业。 C等（3分）：基本能够完成课本上作业和老师布置的课外作业。 D等（2分）：不能完成课本上作业和老师布置的课外作业。 7．专题测试10分（以100分试卷为例） A等：85——100分； B等：75——84分； C等：60——74分； D等：60分以下。 （若150分试卷可按比例划成100分制） 8、终结考试50分（以100分试卷为例）： A等 (50分)：85——100分； B等（40分）：75——84分； C等（30分）：60——74分； D等（20分）：60分以下。 （若150分试卷可按比例划成100分制） 9．总分与等级 总分评价等级： A等：85——100分； B等：75——84分； C等：60——74分； D等：60分以下。 10．模块学分认定： 模块总评成绩以分数的方式呈现，模块总评成绩60分以上（含60分）即可获得2个学分，否则不授予学分。
滁州市凤阳中学高中语文模块学分及等级评价表 班级： 学段： 模块： 执教教师 ：
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