在研究性学习中怎样“选题”

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在研究性学习中怎样“选题”

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在研究性学习中怎样“选题”

作者：魏克佳文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-11-16

研究性学习，就是在类似科学研究的情景和途径下进行的一种学习形式。在此情景下，学生通过主动探索和体验，学会收集信息、分析和判断信息，提高解决问题的能力，从而增进学生的思考力和创造力。在研究性的学习中，学生是学习的主体，通过提出问题一收集信息一提出假说一设计方案一验证假说等一系列过程使学生体验创新的行为，体验自我创新的情感。
由此可见，研究性学习相当于一次小型的科学研究过程，这就要求学生首先搞清楚科学研究从何开始?从根本上说，科学发现往往是从问题或矛盾开始的。发现矛盾、捕捉问题是科学研究的起点。孔子曰：“学成于思，起于疑”。古希腊哲学家苏格拉底也认为，问题是接生婆，它能帮助新思想诞生。著名科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”“问题”是研究性学习这门综合性课程教与学的载体。选择一个好“问题”，就类似于学科教学中选择了一本好的教材。因而，“选题”对于研究性学习课程实施的重要性不言而喻，无需赘言。那么在研究性学习中究竟如何选题呢？下面从选题原则、依据及要求，简单的谈谈我的看法，仅供参考。

一、选题的原则：
    1、可行性。选题要有利于学生的实际知识能力水平的发挥，选题的可操作性要强。选题既要有难度，但不能超越学生的实际能力。
    2、科学性。选题要具有科学原则和科学精神，不能庸俗和愚昧，选题要符合语法和逻辑规范。
    3、创新性。研究性学习应该立足于学生的发展，为学生思考、探索、发现、和创新提供最大的空间。
    4、先进性。研究性学习是一种全新的学习模式，其选题的形式与内容就要与时俱进，具有时代感和先进性。
    5、实用性。由于受知识层次和生活阅历的限制，学生选题宜根据学校、教师、学生本人实际及学校所在当地的实际来进行。这样不仅有利于收集资料和进行实地考察，而且形成的研究成果容易被学校及当地的相关部门认可和采用。
    6、自主性。只要是学生感兴趣的题目，并有一定的可行性，都可作为研究性学习的课题。
    二、选题的依据：
    1、学生具备的基础知识和基本技能实际。
    2、教师的具备的专业知识和科研水平实际。
    3、学校与社会能提供的实践及环境条件。
    三、选题的要求：
    1、所选定目不要求过难，应便于研究，便于结题。能激发学生的研究兴趣。
    2、以本学科知识内容为线索，以自身的知识水平为基础，可以引伸到相关学科。
    3、要从当地自然条件和社会经济条件的实际出发，具有实践研究的可能条件和实际意义。
    4、问题要小，立意要新颖，学生研究活动的工作量不宜太大，要能从兴趣上调动学生的积极性。
    5、从知识上要考虑现代科学发展的因素，从手段上要考虑现代技术发展的因素。

6、平等协作，让学生充分讨论，教师参与指导，尽可能使学生提出的“问题”变为“课题”。

我校的研究性学习刚刚起步，选题要从校情、师情、生情实际出发，小课题、小范围，易于操作和研究。

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